Классные руководители вынуждены расспрашивать коллег о поведении детей
Введенные в российских школах оценки за поведение должны были бы дисциплинировать детей. Однако пока что они скорее вызвали раздражение учителей: формальных хлопот у них добавилось, а бонусом добавились недовольные родители — каждый ведь уверен, что уж его-то ребенок ведет себя образцово! Ну а критерии, увы, пока довольно-таки непрозрачны.
Напомним, с нынешнего учебного года в ряде школ по всей России проходит тестирование трехуровневой шкалы поведенческих оценок, в рамках которой поведение учеников оценивается как «недопустимое», «допустимое» и «образцовое». Пока это эксперимент, но в нем задействовано как минимум по десятку школ в каждом регионе, поэтому мнение о нововведении успели составить и учителя, и родители, что активно обсуждается в тематических чатах.
— Теперь помимо прочих обязанностей я должна еженедельно составлять сводку по поведению каждого в своем классе! — описывает свалившиеся на нее новые обязанности Татьяна Михайловна, классный руководитель столичных девятиклассников. — И это не мои личные наблюдения, а отчет по установленной форме, учитывающей отзывы учителей-предметников, школьных психологов и других работников школы, включая уборщиц и охранников. Правда, некоторые коллеги сами к концу недели составляют отчет по моему классу, но я ведь понимаю: предметникам тоже тяжело. Да и охранник может сообщить, что кто-нибудь из моих совершил «недопуст» — покинул школу в разгар занятий, нахамил и т.п. Но припоминать каждого, чтобы оценить, им и сложно, и отвлекает от основных обязанностей.
В тематических чатах школьные педагоги, хоть и оговариваются, что алгоритм таких отчетов в каждой школе свой, установленный внутренним актом, но само по себе явление уже успело негативно взбудоражить родителей. В большинстве школ классный руководитель отныне обязан по завершении четверти либо триместра выставить итоговую оценку за поведение каждому из своего класса, опираясь на 4 критерия и 10 показателей. Среди них — дисциплинированность, взаимоотношения с одноклассниками и преподавателями. Каждый показатель оценивается баллами от 0 до 3. Результат в диапазоне от 0 до 9 баллов признается «недопустимым», от 10 до 23 — «допустимым», от 24 до 30 — «образцовым».
— Механизм новый, незнакомый, поэтому многим мамам и папам кажется, что с его помощью их чад будут «выдавливать» из школы, — на условиях анонимности делится завуч школы в Новой Москве. — Особенно если речь идет о престижной школе или 9-х классах, где на кону стоит успешный переход в 10-й. Даже с выпускниками проще: обычно они сами себя нормально ведут, понимая, что им надо выйти с хорошей характеристикой.
— Разве в современной школе все еще существуют характеристики?
— Конечно. Только это не обязательная программа, как в советской школе, но многие вузы ее запрашивают. Причем самые востребованные — престижные технические, творческие, военные, медицинские. В университетах, где конкурс зашкаливает, характеристика иногда получает решающее значение. Но пока она не нужна для поступления, дети продолжают вести себя, как и вели, зато родители пошли в атаку. Теперь, составив еженедельный отчет, приходится еще и отбиваться от претензий родителей. Отдельные ведут себя прямо в стиле 90-х: «Почему у моего Пети «недопуст», а у Васи, который его на самом деле подставил, «допуст», это не по понятиям!» Это настолько изнурительно, что может стать для перегруженных классруков последней каплей в чаше их терпения. По крайней мере в нашей школе.
Коллеги, обсуждающие нововведение в Рунете, солидарны: нагрузка возросла, но порядка, который был ее целью, так и не навела.
В родительских чатах муссируется мысль, что все эти «недопусты» — инструмент для отсеивания «неугодных» учеников. А раз они еще и влияют на успеваемость и допуск к экзаменам, то надо своих отпрысков от них «защитить». Именно к такому выводу пришли отдельные родители — и уже готовы идти разбираться к классным руководителям, если те вдруг не согласны признать Петю Иванова сущим ангелочком.