Шпаргалки хотят признать детской шалостью, а не правонарушением
Списывание нынче карается по всей строгости закона — по части 4 статьи 19.30 КоАП РФ (умышленное искажение результатов государственной итоговой аттестации). В этом экзаменационном сезоне вологодскую выпускницу, к примеру, за шпаргалку не только удалили с экзамена и аннулировали ее работу, но и оштрафовали на 3 тыс руб. Некоторые общественники, не говоря уж о родителях школьников, считают, что такая тройная кара за одну «шпору» — это чересчур. Мы узнали мнение тех, для кого списывание – априори враг – учителей. И оно оказалось неожиданным.
Позиция родителей в отношении наказания за списывание совпадает с мнением комитета Госдумы по просвещению: «Один и тот же поступок не должен одновременно влечь за собой и аннулирование результата, и денежное взыскание. Тем более что выпускник наверняка осознал ошибку — и вряд ли попытается списать на пересдаче, так как риски слишком велики».
— Ребенок, а выпускник, как ни крути, еще ребенок, и так в стрессе, — считает подростковый психиатр Софья Адамян. – А тут еще и штраф, который платить родителям, у школьника-то откуда деньги. Сейчас многим и так непросто, а если родители еще весь год оплачивали репетиторов или подготовительные курсы, то на эмоциях могут сорваться на подростка даже самые понимающие. А родительские «приговоры» вроде «разочаровал», «подвел», «все испортил», а то еще и «опозорил» в этом возрасте могут стать роковыми – и для психики, и для здоровья. А потом мы удивляемся, почему выпускники так остро переживают результаты ЕГЭ, что некоторые даже употребляют выражения вроде «Не могу жить с такими баллами». Только они не с баллами не могут жить, а с реакцией на них своего окружения, а особенно родителей. Которые знай намекают: «Мы думали ты, а ты…»
Сознательные мамы и папы признаются в тематических чатах, что постарались побороть в себе завышенные ожидания, которые сами же себе нарисовали, а спрашивают с отпрыска.
— Жизнь-то на этом не заканчивается и даже ЕГЭ, — поясняет свою позицию отец столичной 11-классницы. – Благо пересдавать «госы» можно хоть каждый год, пока не истечет 4-летний срок действия последнего результата. А там зарегистрироваться по новой и сдавать дальше. Может, к пенсии кто и стобалльником станет. Но, кроме шуток, мы с женой так и сказали дочери. Если не потянешь по баллам вуз мечты, пережди год, поработай в сфере своей будущей специальности хоть девочкой на побегушках, окунись в атмосферу, а параллельно занимайся. И через год все получится. Мы не из тех, кто толкает ребенка поступать абы куда, лишь бы не признаться знакомым, что он не поступил.
Сдавать школьные «госы» можно действительно хоть всю жизнь: и в 20, и в 50, и в 80 лет. Закон не устанавливает верхнего возрастного ограничения для участия в экзамене, единственное условие — наличие школьного аттестата диплома о среднем профессиональном образовании. Даже если эти документы были получены задолго до появления ЕГЭ, когда колледжи еще назывались ПТУ и техникумами, а в школах учились всего 10 лет.
— Сейчас возрастные россияне все чаще проявляют интерес к ЕГЭ, — в частной беседе рассказывает педагог, входящая в экзаменационную комиссию. – Цели разные – от восстановления в вузе, который когда-то бросили или были отчислены, и второго высшего до простого любопытства. Некоторые вместе с детьми идет, чтобы их поддержать. Я знаю, что одного отца, зарегистрировавшегося на ЕГЭ вместе с сыном-выпускником, отговаривали всей школой – не превращайте, мол, экзамены в балаган. Но по закону это не запрещено. Если не потерял аттестат, регистрируйся и сдавай.
А вот пойманный за списывание автоматически выбывает на целый год. Если участник ЕГЭ попался на использовании телефона, шпаргалок или других запрещённых средств, в момент использования или на видеозаписях, его пересдать этот конкретный предмет в текущем учебном году невозможно. Если он не был удален за нарушение сразу, его результат аннулируется. А повторно проштрафившийся может прийти на экзамен только через год.
— Попавшиеся на обязательном предмете теряют год, — говорит Валентина Григорьевна, завуч одной из новомосковских школ. – А некоторые из тех, кто списывал и попался на предмете по выбору, еще успевают переиграть на ходу планы и сдать другой. Пересдать в этом сезоне нельзя именно ту дисциплину, во время сдачи которой нарушил правила. А ведь дети нередко списывают не на тех экзаменах, где, по их выражению, «ни в зуб ногой», а как раз по тем предметам, к которым готовились. Бояться переволноваться и что-нибудь забыть, поэтому кропотливо готовят шпаргалки, чтобы подстраховаться. Говоря школьным языком, я такие «шпоры» видала, что диссертации отдыхают! Там сведения не только из учебников и энциклопедий, но и из других источников, прямо как научная работа. А вы подите перепишите диссертацию меленькими буквочками на стикере 7×8 см! Это уже само по себе гигантская работа.
Именно такую «гигантский труд» по обществознанию и проделала 18-летняя вологжанка, за что была выдворена из пункта проведения экзамена (ППЭ) и оштрафована судом, по данным коего выпускница пришла на экзамен с заранее подготовленными «справочными записями», в народе шпаргалками. Спрятав их в собственном паспорте, девушка попыталась воспользоваться ими во время экзамена, для прикрытия обмахиваясь документом, будто от духоты, чем привлекла внимание сотрудника ППЭ. В ответ на его требование отказалась предъявить ему документ, в результате чего, по заключению суда, «из паспорта выпали подготовленные записи». После чего сотрудники ППЭ составили в отношении данной гражданки акт о нарушении установленного порядка проведения ЕГЭ, ее экзаменационную работу аннулировали, а материалы направили в суд, который приговорил ее к административному штрафу в 3 тыс руб.
По мнению представителя комитета Госдумы по просвещению, ответственность за списывание по части 4 статьи 19.30 КоАП РФ – лишняя: «Суды подвергают выпускника двойному наказанию, когда выписывают штраф, который, вероятно, придется оплачивать родителям. Это перебор». Но школьные учителя удивили еще больше: некоторые в качестве поддержки своим ученикам даже составили коллегиальную памятку, чем полезно списывание.
— Завышенные ожидания возлагают на выпускников не только их родители и близкие, но нередко и их школьные педагоги, не говоря уж о репетиторах, — рассказывает Алина Владиславовна, молодой учитель словесности столичной школы. – Например, если у предметника есть любимчик, отличник по его предмету, а на ЕГЭ он «берет и подводит» своего учителя. Хотя кому, как ни учителю, понимать, что экзамены – это во многом лотерея. И можно пересдать, не сразу, так потом. Не надо из этого делать вопрос жизни и смерти. Но многие все равно делают, в том числе и репетиторы. Хотя их, как говорится, «мотив» понятен: неудача его подшефного – это минус к их репутации в глазах следующих клиентов. Поэтому у них в своих провалах всегда виноваты сами ученики. Даже если кропотливо писали и, рискуя, проносили «шпору» на «гос» по их предмету как раз для того, чтобы на нервах не вдарить лицом в грязь. У меня была ученица, идеально знавшая предмет и сама его выбравшая для сдачи. Но она очень тревожная, поэтому «шпоры» писала все равно. И вытащила, когда ответы уже были написаны – просто удостовериться, что ничего не забыла. И попалась и была, как говорится, дисквалифицирована. По закону вроде справедливо, но по моей учительской совести – не очень. Поэтому я и приняла участие в коллективных «учительских стартах» о пользу списывания.
Польза от списывания есть, иначе в арсенале учителей не было бы методических приемов с его использованием — упражнений и контрольных именно на списывание.
Списывание как учебное упражнение
• Обучающий приём, целенаправленно развивающий навыки по дисциплине, а заодно и улучшает грамотность. При списывании активно работают зрительная и речедвигательная память, что помогает непроизвольно запоминать правильное написание слов. Регулярные упражнения снижают количество ошибок.
• Развитие орфографической зоркости. Если перед списыванием выделить в тексте «трудные места» (орфограммы) и проговаривать слова так, как они пишутся, это формирует осознанное умение находить и исправлять ошибки.
• Тренировка мелкой моторики и каллиграфии. Переписывание текстов помогает формировать правильный хват карандаша, улучшает почерк и координацию движений руки.
• Удержание информации в памяти. Чтобы успешно списать, нужно удерживать в уме фразу или правило, повторять его про себя перед записью и проверять результат. Это тренирует рабочую память.
• Развитие фонематического слуха. Упражнение помогает различать сходные по звучанию фонемы (например, [с] и [ш]), что особенно важно при работе с детьми, у которых есть трудности с речью.
Списывание как метод обучения (например, «контрольное списывание»)
В педагогике термин «списывание» иногда используют для обозначения специально организованных ситуаций, когда ученику разрешают использовать рукописные материалы.
• Структурирование материала. Чтобы подготовить «шпаргалку», ученик вынужден выделить главное, сократить объём информации и логически её переработать.
• Запоминание через действие. Написание текста от руки (даже если это краткая запись) задействует моторную память, что способствует лучшему усвоению материала.
• Снижение тревожности. Иногда такой подход помогает побороть страх перед контрольной или экзаменом, так как создаёт ощущение «подстраховки».
Важный нюанс:
Ключевое значение имеет осознанность. Если списывание превращается в бездумное копирование, оно не даёт результата и может навредить. Например, переписывание по буквам не помогает запомнить облик слова. Поэтому важно, чтобы упражнение было направлено на понимание материала, а не на механическое выполнение.