ЕГЭ существует около 20 лет, и все это время это хотят переделать
В природе и мире существуют разные виды активности: сейсмическая, атмосферная, избирательная… И есть еще депутатская активность по поводу отмены или преобразования ЕГЭ. Как осень, так народные избранники начинают подсчитывать преимущества от того, чтобы все изменить. Представители одной из парламентских партий, например, предложили разрешить детям пересдавать в июне не один ЕГЭ, а два — или даже больше. Также хватает желающих вернуть в школу старые добрые экзамены.
Такие предложения цикличны и неизбежны, как фатум, в парламентских заседаниях. И так же, как слепая судьба, авторы реформ нечувствительны к очевидному. Если «усилить» июльскую пересдачу, то июль станет рабочим месяцем для изрядной части педагогического сообщества. Платят за работу на ОГЭ и ЕГЭ не очень много, зато сил и нервов затрачивается немерено. Еще очевидно, что при расширении пересдачи понадобится больше экзаменационных пунктов, и работать они будут дольше, на что нет средств и возможностей… Но что такое доводы рассудка по сравнению с чувствами, которые в электорате пробуждает смягчение правил ЕГЭ? Пусть и умозрительное…
С 2024 года думцы принялись особенно рьяно «отменять» госэкзамены. Прошло столько раундов «реформ», что депутатское неравнодушие начало напоминать детскую железную дорогу. Просемафорили о несовершенствах экзаменов, сделали круг с законопроектами или письмами в ведомства, указали пункт прибытия — экзамены «как в СССР». И встали — до следующего круга. Пусть теперь в ведомствах повертятся!
Казалось, никто не в состоянии привнести в это движение что-то новое. Но теперь прозвучала, кажется, действительно свежая и оригинальная мыслишка: мол, ЕГЭ сам по себе превратился в отдельный школьный предмет!
«Мало знать русский язык или математику — нужно еще научиться разгадывать логику составителей заданий, обходить ловушки формулировок и отвечать строго по заданному алгоритму», — отмечает автор очередной инициативы о возврате к «старым добрым».
Действительно ведь старым: ЕГЭ существует уже порядка двадцати лет, его сдавали даже родители сегодняшних старшеклассников (те, что помоложе, конечно). И, кажется, даже самые отсталые слои населения уже уяснили, что «угадайки» там нет. Но еще удивительнее другое. Министерство на всех углах сообщает о приведении уровня экзаменационных вопросов к «базе» по предметам, о синхронизации ЕГЭ и ОГЭ со школьной программой. Выходит, есть какое-то рассогласование действий между депутатским корпусом и правительством, словно там не хватает втулки или ремня-доводчика. Или парламент у нас намеренно работает по принципу полуобезьяны: ничего не вижу, ничего не слышу… но зато как скажу!
Впрочем, одно верное наблюдение было сделано. Многие вопросы ЕГЭ и ОГЭ действительно так лихо закручены и составлены авторами, что их не сразу и разберешь. Будь то математика или физика, где задания часто перегружены лишними данными или сама формулировка вопроса требует вычислений. Также задания наполнены вопросами с использованием «академической хитрости», а проще говоря — подвоха. В стиле «вынь одну спичку и составь из цифры 8 слово «вечность». Или в духе хрестоматийной загадки «Шел по городу купец…». То ли они на логику, то ли на функциональную грамотность, то ли просто подстава.
Гуманитариям не легче. На госах хватает «сложносочиненных» вопросов на соответствие или выбор одного или нескольких ответов, тоже очень затейливо сформулированных. Возможно, это и правильно: мы же развиваем в детях критическое мышление, возвращаемся в школе к креативности. Но зачем в тех же экзаменационных вопросах столько исключений из правил? Их много в русском языке и даже в отечественной истории, разумеется. Но стоит ли на «рогатках» и сложностях, достойных филфака, строить львиную долю заданий?
Дабы не быть голословными, вот примеры из демоверсий за былые годы. «Может быть, совы разыскивают добычу, используя когти и ночное зрение» — задание на синтаксис. Грамматическая основа у этого предложения — «совы разыскивают». А «может быть» не еще одно сказуемое во втором предложении (как многие подумали), а вводное словосочетание.
Или такое задание. «Как художник создает картину, так и целый народ… создает ландшафт». «Как» в данном случае не сравнительный оборот, а первая часть двойного союза «как — так».
А теперь внимание: оба случая, в которых совы и ландшафты не те, чем кажутся, взяты из заданий по русскому языку для ОГЭ, более легкого экзамена, чем ЕГЭ.