Младшеклассников на олимпиадах начали спрашивать на фарси
Родители некоторых учеников начальной школы, собравшихся принять участие в олимпиаде по русскому языку и получивших пробные задания, в тематических чатах пожелали их авторам «гореть в аду». По мнению высказавшихся, олимпиадные задания — чистое издевательство, так как младшеклассникам, помимо прочего, предлагается знать идиш и фарси. «МК» собрал вопросы, вызвавшие родительский гнев, и попробовали на них ответить.
Олимпиада, о которой идет речь, позиционируется как ежегодный популярный международный конкурс-игра по русскому языку для начальной школы. Задания конкурса, в отличие от школьных контрольных, носят не столько проверяющий, сколько развивающий и часто игровой характер. Возмущенным мамам и папам рекомендуют найти архивы заданий прошлых лет и прорешать их вместе со своими младшеклассниками. Это, по мнению авторов, поможет адаптироваться к формату и стилю вопросов, сильно отличающихся от привычных школьных тетрадей. К тому же задания конкурса обычно делятся на три уровня сложности: на 3, 4 и 5 баллов; кому не по плечу высший пилотаж, может их просто пропустить.
Что ж, попробуем и мы.
1. Какое из этих слов «лишнее»? (вопрос простейшего уровня сложности, поэтому за верный ответ начисляется 3 балла). А) Зима Б) Весна В) Лето Г) Каникулы Д) Осень
2. Какое слово спряталось внутри слова «ПОДЪЕЗД»? (вопрос 2-го уровня сложности на 4 балла): А) Езда Б) Езд В) Дед Г) Под Д) Ез
3. Вопрос 3-го уровня сложности на 5 баллов: в каком из этих слов букв больше, чем звуков? А) Яма Б) Конь В) Елка Г) Юла Д) Маяк
4. В русском языке много слов, пришедших из других языков. Слово «паспорт» пришло к нам из латыни (passus — проход, portus — гавань/порт). А какое из этих слов в русском языке означает предмет одежды, который исторически связан с названием города, где его начали производить? А) Рубашка Б) Джинсы В) Болонья Г) Жилет Д) Сарафан
5. В английском языке есть слово «cat» (кошка), а в немецком — «Katze». Во многих языках мира слова, обозначающие кошку, звучат похоже. Слово, обозначающее собаку, также звучит похоже во многих европейских языках (напомним, что английское слово dog — исключение, а в латыни собака — canis, в испанском — can, в литовском — šuo). Найдите «родственника» латинского слова canis в русском языке. А) Пёс Б) Щен В) Кинолог Г) Барбос Д) Дружок
6. В немецком языке есть слово «Gift», которое означает «яд». В английском языке слово gift означает «подарок». Какое из этих русских слов может быть «ложным другом» для иностранца, изучающего русский язык, если он будет искать в нем смысл, похожий на английское слово magazine (журнал)? А) Магазин Б) Газета В) Журнал Г) Лавка Д) Склад
7. В разных языках мира есть слова, которые звучат очень похоже, хотя языки совершенно не похожи друг на друга. Например, слово «куку» (کوکو) на фарси означает популярное блюдо — овощную запеканку или омлет. А в языке идиш слово «кугл» (в просторечии «кукеле») ассоциируется с традиционной запеканкой. Вопрос: В русском языке есть слово «кукушка». Оно образовано от звукоподражания (птица издает звук «ку-ку»). А какое из перечисленных ниже слов в русском языке, как и слово «куку» в фарси, обозначает не звукоподражание, а название блюда, которое произошло от другого корня? А) Кулич Б) Кукумбер (устаревшее или заимствованное) В) Кукуруза Г) Кукушка Д) Кукиш
За верные ответы задания с лингвистической составляющей дают по 5 баллов, но именно они оказались последней каплей в чаше терпения родительского чата, обсуждающего вопросы, доставшиеся их малолетним детям. Бурю подняла мама третьеклассника, которому досталась та самая «кукиш-задачка», как ее прозвали возмущенные мамы и папы, требующая знания фарси и идиша: ведь ученики 2–4 классов не могут и не должны знать слова из этих языков. Большинство родителей не только младшеклассников, но в принципе всех детей школьного возраста с ними солидарны. Некоторые даже припомнили свои мытарства.
«Кто-нибудь, дайте мне ответ на вопрос, который мучает меня ещё со школы. На олимпиаде по биологии было задание: почему в стаях воробьёв, к которым прибились улетевшие волнистые попугайчики, увеличивается поголовье?»
«Ку-ку задачка не на знание языков, а на логику и чутье: КУКУшка — два одинаковых слога — в словах на фарси и идише тоже явно два одинаковых слога подряд — можно сделать вывод, что это может быть то же самое звукоподражание. Но нормально ли давать это задание второклассникам, не знаю».
Составители олимпиадных заданий уверяют, что используют лингвистические параллели, чтобы показать детям, как слова кочуют между языками. Причем специально подбирая слова-ловушки.
— Когда ребенок видит в задании знакомое с детства «ку-ку», он спешит выбрать ответ, не анализируя лексическое значение слова, что является типичной ошибкой при прохождении олимпиадных тестов, — поясняет лингвист, принимавший участие в составлении заданий. — Мы стараемся включать задания на звукоподражание или заимствования, они нужны, чтобы развивать у детей «лингвистическую зоркость» и умение видеть структуру слова, скрытую за привычным звучанием. Конкурс-игра проверяет не только знание русского языка, но и общую лингвистическую эрудицию, в том числе понимание того, как устроены другие языки или как слова из них проникают в русскую речь.
В частной беседе авторы добавляют, что олимпиада на то и олимпиада, что она не для всех. Не все дети одинаково лингвистически одарены, вот конкурс и поможет выявить одаренных.
Педагоги начальной школы в данной ситуации скорее на стороне родителей, отмечая, что лингвистические задания не по плечу большинству их подопечных, выделяя основные причины:
- Выход за рамки учебника. В школьной программе по русскому языку в начальных классах крайне редко говорят об этимологии (происхождении слов) или о связи русского языка с латынью или греческим. Ребенок сталкивается с информацией, которой у него просто нет.
- Абстрактное мышление. Задания требуют умения проводить параллели между языками. Для младшеклассника, который только учится различать части речи, концепция «родственных слов в разных языках» является очень сложной для восприятия.
- Необходимость эрудиции. Чтобы ответить на вопрос про «Болонью» или «кинолога», нужно обладать широким кругозором, выходящим далеко за пределы школьной программы. Это проверяет не столько знание правил русского языка, сколько начитанность ребенка.
- Нестандартная логика. Школьная программа учит следовать алгоритмам (правило — применение). Олимпиада же требует «лингвистического чутья». Ребенок может знать правило, но не уметь применить его в игровой, запутанной ситуации.
- Двусмысленность. В заданиях часто встречается юмор или игра слов. Дети младшего школьного возраста склонны воспринимать всё буквально, поэтому ирония или скрытый смысл в вопросе могут сбить их с толку.
- Недостаток навыка «тестовой» работы. Для многих детей это первый опыт участия в конкурсах, где нужно выбирать правильный вариант из предложенных. Часто дети просто путаются в бланках или теряются из-за необходимости принимать решение самостоятельно без подсказки учителя.
- Фокус на лексике, а не на правилах. В олимпиадах часто спрашивают про значения слов, их историю (этимологию) или сочетаемость. Это требует широкого кругозора, который у младшеклассника еще только формируется.
Но главная сложность, с которой согласны и школьные педагоги, и мамы с папами — это формулировки. Ребенок часто просто не понимает, чего от него хотят, хотя ответ знает.
А вы поняли, чего от вас хотят? Или снова кукиш?
Верные ответы: