С какими проблемами сталкиваются молодые педагоги в школах
Президент РФ Владимир Путин поручил Минпросвещения и Минобрнауки проработать вопрос о привлечении преподавателей высшей школы в качестве наставников для учителей, впервые приступающих к педагогической деятельности. Это следует из списка поручений главы государства, опубликованного на сайте Кремля. Конкретные решения должны появиться до 1 сентября 2027 года. Причина такой инициативы абсолютно прозрачна: молодых учителей нужно хоть как-то завлечь в школы — пока что они туда не хотят. И виноваты в этом зачастую недружелюбные старшие коллеги.
Культовый фильм о школе, который принято считать милым и трогательным — «Доживём до понедельника» 1968 года. Но даже там можно оценить, какую встречу обеспечил молодым коллегам — причем девушкам, хотя это не так уж и важно — жутко обаятельный герой Вячеслава Тихонова, историк Илья Семёнович. Пожалуйста: молодая учительница получает втык после знаменитой фразы: «Не ложьте зеркало в парту!». Ну да, согласны, втык вполне по делу: учительница должна быть грамотной. Однако общий антураж намекает: никакой френдли-атмосферой для молодых специалистов тут не пахло. Вторая учительница, героиня Ирины Печерниковой — влюблённая Наталья Сергеевна — и вовсе получает из уст своего кумира резкое: «Я вам больше не учитель». Мол, разбирайтесь сами! Плюс молчаливое неодобрение в истории с вороной, которая пала — кстати, пала в буквальном смысле, то есть выпала из окна — жертвой взаимного самоутверждения молодой девушки и взрослого дяди. Тогда, в 1968 году, в этом фильме увидели многое, но никак не гротеск.
То же самое можно наблюдать в снятом уже в 90-х сериале «Простые истины», также посвящённом школе. И снова молодая учительница, 22-летняя англичанка в исполнении Ольги Будиной, сталкивается с явно неприкрытой антипатией со стороны старших коллег. И снова — ни малейших упреков в неправдоподобности.
Задачка: дано — почти каждый второй российский учитель уже отметил полувековой юбилей. Школьных педагогов до 30 лет в стране всего 15%. Что делать — вопрос риторический. На самом деле, это происходит не только в школах. По пальцам можно пересчитать отрасли, где молодым специалистам искренне рады и готовы обеспечивать какое-то «наставничество». Логика старших товарищей вполне понятна: учи их, учи, подсказывай, а они через несколько лет убегут либо за длинным рублём, либо в декрет. Иногда, впрочем, юных и опытных стравливает само начальство.
— Год назад у меня отобрали «мой» класс, где я была классным руководителем. Буквально на финишной прямой, перед переходом ребят в 10 класс. Отобрали с простейшим объяснением: мол, в школу пришла молодая учительница, девушка 22 лет. Ей нужно нарабатывать опыт, и вообще молодым везде у нас дорога. Отлично, я ведь за девушку рада! Но почему этот опыт она должна нарабатывать за мой счет и за счет моих старшеклассников, у которых я была классной с 5-го класса? — сыплет риторическими вопросами 58-летняя учительница истории. — Почему бы девушке не дать новый 5-й класс, ведь всегда так было? И дело не только в доплате за классное руководство, которого я лишилась (хотя в ней тоже). Просто выглядит очень нахально. И как, по-вашему, я должна к ней относиться?
Если заслушать другую сторону, становится ничуть не менее грустно. Молодые специалисты открыто признаются, что их отталкивает засилье коллег «элегантного возраста». И порою они сталкиваются с неприкрытой дедовщиной со стороны коллег старшего поколения. Возрастные педагоги, составляющие костяк многих школ, воспринимают новичков не как равных специалистов, а как неоперившихся школьников. В результате в школах складывается закрытая каста, где «староучительствующие» могут изводить молодого географа или биолога, пока тот не уволится, считая это полезной «обкаткой».
— Моя сестра закончила бакалавриат и устроилась в школу учителем информатики. Ей 22 года, нормальный возраст для «молодого специалиста», — рассказывает москвичка по имени Наталья. — Вот только в школе основная публика 55-60 лет. Пару раз она слышала, как о ней за глаза говорили не иначе как «эта ссыкуха». А любые ее попытки как-то высказаться на педсоветах пресекали словами вроде «Девочка, мы тут все старше тебя на 30 лет, не учи нас учить детей». Ну, Соня выдержала только полгода, потом уволилась.
Особенно тяжелая обстановка сложилась в провинции, где школы годами не видят новых лиц, а пожилым педагогам приходится вести предметы, в которых они не являются специалистами. В системе образовался опасный дисбаланс: опытные учителя, держащиеся за свои места ради дополнительного заработка и имеющие непререкаемый авторитет, не уступают дорогу молодым. Это тормозит внедрение современных технологий, так как возрастным сотрудникам сложно угнаться за цифровизацией, которой живут их ученики.
В итоге школа оказывается в ловушке: пожилые педагоги работают на износ, постоянно уходя на больничные, а выпускники вузов не видят смысла идти туда, где их ждет бумажная рутина, колоссальная ответственность и не самая привлекательная зарплата. Как отмечают сами выпускники педагогических вузов, чтобы они пошли в классы, им нужны не разовые льготы, а системная поддержка: адекватная зарплата, резкое сокращение бюрократии, прозрачные доплаты за дополнительные обязанности и, что самое важное, защита от психологического давления со стороны старшего поколения коллег. В противном случае школа продолжит терять кадры. Может быть, внедрение института наставничества поможет эту проблему решить.