Молодые учителя окончательно перехотели работать в школе
Задачка для средней школы: дано — почти каждый второй российский учитель уже отметил полувековой юбилей. Школьных педагогов до 30 лет в стране всего 15%, при этом в отечественных вузах этим летом конкурс доходил до 87 человек на место. Вопрос: куда девается новоиспеченный педсостав школ?
Анализ «усушки и утруски» учителей, заказанный крупной консалтинговой компанией, показал, что доля школьных учителей предпенсионного возраста за 14 лет выросла с 18% (в 2010-м) году до 29% (в 2024-м). На сегодня в отечественных средних школах около 45% учителей уже отметили полувековой юбилей, а молодых коллег у них втрое меньше, чем их. С 1987-го года число школьных «новобранцев» из педсостава сократилось почти вдвое — это оценка экспертов Института образования НИУ ВШЭ. По их мнению, еще один перелом имел место в 20/21 учебном году, когда учителей за 60 лет в отечественных школах стало больше, чем тех, кому до 30. При этом средняя школьная нагрузка на немолодое педагогическое большинство, согласно исследованию, за последнее десятилетие подскочила более чем на 20%. На сегодня от нехватки педагогических кадров особенно страдают школы малых населенных пунктов — райцентров и посёлков сельского типа. Можно понять, почему учителя в возрасте «вокруг пенсии» не хотят или не могут уезжать работать вдали от дома, но вот где молодежь?
Ведь, если верить экспертам, интерес к профессии школьного учителя у абитуриентов остается высоким. А если верить администрациям педвузов, которых в РФ немало (около 40 строго профильных, где подготовка учителей — главная задача, а еще порядка 200 педагогических факультетов в университетах), конкурс к ним неизменно высок. К примеру, на программу «Педагогическое образование» с двумя иностранными языками в эту экзаменационную страду достиг трех десятков заявлений на одно место. Но рекорд у другого направления, тоже для средней школы: на одно место в программе «Информатика и искусственный интеллект в образовании» этим летом претендовали аж 87 желающих.
Родители тех, кто поступал в вуз этим летом, подтверждают: в этом году педвузы и педфаки переплюнули по конкурсу даже традиционно желанные театральные вузы — такое количество желающих стать учителями. Но куда же они исчезают, получив заветный диплом?! Пожилые педагоги припоминают 1936-й год, когда добрая половина учителей в советских школах была моложе 30 лет.
— Конечно, нам грех обижаться, в 1936-м пенсионера в школу никто бы не взял, — уверен 73-летний «англичанин» Михаил Ильич, все еще преподающий в школе. — Даже в моей молодости считалось, что после 40 учителям уже трудно управляться с детьми, особенно с подростками. Тем, кому за 40, обычно старались расписание щадящее составить и, по возможности, не давать классного руководства. Хотя многие хотели, это же дополнительная денежка.
Но сегодня, видимо, не до щадящего режима даже тем, кто формально давно на пенсии.
— Вот вы сказали, что нагрузка на учителей выросла больше чем на 20 %, — уточняет Наталья Владимировна, школьный словесник 65-ти лет из Владимирской области. — А ведь это отнюдь не «стало чуть больше уроков». Это когда ты из учителя превращаешься в универсального солдата: сегодня ты педагог, завтра — методист, послезавтра — психолог, а по выходным ещё и социальный работник. И спасибо, если еще не уборщик, хотя учительские субботники тоже дело регулярное. И всё это за зарплату, которая в большинстве регионов не дотягивает даже до МРОТ. И что тут удивляться, что молодежь, даже если и приходит в школу, сбегает раньше, чем запомнит фамилии своих учеников.
В качестве примеров учителя приводят подмосковную школу, где учителю истории и обществознания предложили «заодно» вести и физику. И школу в Нижегородской области, куда за 10 последних лет не пришло ни одного (!) молодого педагога.
— Регионы, конечно, пытаются молодым педагогам, как говорится, «мягко постелить»: дают надбавки, льготы, даже льготную ипотеку, — отвечает на вопрос, почему не пошла в школу, Виктория — обладательница красного диплома нижегородского педвуза. — Но эти «плюшки» обычно действуют только первые 3 года. А потом все равно наступает «жестко спать» — добро пожаловать в ад с неадекватными учениками, запредельной нагрузкой и смешной зарплатой.
— У нас все как в анекдоте про городскую баню: «Отлично работаем, только людей нет и дров», — в частной беседе шутят в среднем образовательном учреждении столичного спального района. — Пожилые учителя многие еще ого-го и за работу свою держатся, им приработок не лишний. К тому же они, так сказать, в авторитете — и по опыту, и по возрасту. А как еще, если у нас учительская в среднем старше завуча с директором.
О разрыве поколений под школьной крышей говорят и в официальном поле: опытные учителя — опора школы: они знают все подводные камни, умеют лавировать между требованиями и реальностью. Когда они уходят, заменить их непросто. Но когда они не уходят, тормозит прогресс: возрастные педагоги не могут быстро осваивать новые технологии, и современные дети иногда их просто не понимают. Да и возрастным учителям сложно понять, что волнует современных школьников и о чём они вообще думают.
— Никто не говорит, что нужно заменить всех опытных учителей молодыми, — волнуется Дмитрий Дмитриевич, 34-летний директор школы в Орловской области, где все подчиненные старше своего руководителя минимум на 20 лет. — Проблема не в возрасте, а в перекосе. Старшие не уходят, молодые не приходят — у всех свои резоны, но школа начинает шататься. У пожилых постоянные переработки ведут к стрессу и проблемам со здоровьем — и в итоге к бесконечным больничным. А выпускникам педвузов при высоких требованиях, слабой поддержке и символической оплате труда трудно не то что прижиться в школе, но даже найти мотивацию, зачем им это надо.